Искусственный интеллект обнуляет российское образование
Полная беззащитность
С искусственным интеллектом в образовании каждый борется, как может. Например, министр высшего образования и науки России Валерий Фальков заявил, что в ближайшем будущем в ВУЗах вернутся к устным экзаменам. Больше никаких дипломных работ – всё это бессмысленно в связи с развитием искусственного интеллекта. Дословно:
Мы возвращаемся к истокам, как это ни странно, к основам высшего образования с помощью ИИ. Я имею в виду устную оценку и коммуникации, когда способности, так же как и способности со знаком минус — «дурь каждого», как говорят, будут видны в полном объеме. Никакая система просто так не подготовит студента к вопросам преподавателя — это все равно чувствуется. Доля сгенерированного нейросетью текста в дипломных работах выросла, и в последние годы она растет экспоненциально. Активней всего ИИ применяется студентами при подготовке введения и заключения. Лидерами — до 60% — стали экономические специальности.
Если вникнуть в суть проблемы, озвученной министром науки и высшего образования, то предпринимаемые меры кажутся немного наивными. С недавнего времени и устный экзамен не является панацеей от искусственного интеллекта. Студенты приходят с микронаушниками, камерами в пуговицах рубашки и нейронкой.
Достаточно взять в руки на несколько секунд билет, и искусственный разум начнет диктовать в ухо ответы. Это реальные случаи на экзаменах в МГУ и не только. Решение деканата ставить глушилки выглядит временным решением – слишком лакомым выглядит отметка «отлично» на экзамене, чтобы не потратиться на современные и устойчивые системы связи. В мире со дня на день телефоны напрямую начнут связываться со спутниками, а мы прогресс РЭБом пытаемся заглушить. Прогресс, разумеется, в самом негативном смысле.
Но дело не только в устных экзаменах (которые сами по себе хороши), а самом понятии дипломной работы. Она необходима для освоения выпускником вуза широкого набора компетенций в проектной работе, исследовательской деятельности, умению ставить эксперимент и проводить наблюдение. Работать в команде, например. Коммуницировать с коллегами и так далее. Теперь этого высшее образование будет лишено? Если правильно понимать слова Валерия Фалькова, то именно так и будет. Устный экзамен диагностирует только знания студента, а все остальное за дипломной работой. Именно в экспериментальной и практической работе студенты нередко находили научных руководителей, которые привлекали молодежь в науку и инженерное дело. А теперь как? На основании знания бинома Ньютона? Есть ощущение, что в министерстве легкая паника перед надвигающейся угрозой ИИ.
Школьная нейрожизнь
Сразу оговоримся, что у российского школьника достаточно ограничена возможность пользования лучшими в мире генеративными нейросетями. С одной стороны, не все могут получить платный доступ, открывающий полноформатный ИИ. С другой, на руку образованию играет заглушенный интернет по всей стране. Сложно 4-класснику достать телефон, сфотографировать задачу в учебнике (или на доске) и тут же переписать решение в тетрадь. Сложно, но можно, и дети этим пользуются. Дома так совсем без проблем – там имеется роутер. Вот и получается на выходе, что одни (учителя) генерируют задания в ИИ, вторые (школьники) генерируют ответы в этой же ИИ. Строго говоря, стали бессмысленными все дистанционные конкурсы и олимпиады. Ребята, хорошо освоившие нейронку, на голову, а то и на две, успешнее своих менее расторопных, но более честных «коллег». И это только начало.
В ближайшем будущем ИИ доберётся до начальной школы, как это реализовалось, например, в Соединенных Штатах. В ряде штатов, где наиболее либерально относятся к использованию ИИ в начальной школе, фиксируется устойчивое снижение базовой грамотности. Дети хуже читают вслух, с трудом пишут от руки, испытывают затруднения с устным счётом. Мозг, не получающий нагрузки в критические периоды формирования, просто не развивает нужных нейронных связей. У малышей начинают сбоить простейшие когнитивные функции – умение читать, писать, считать и логически мыслить. Без этой базы не получится научить алгебре, физике, химии и литературе. По-хорошему, искусственный интеллект должен дополнять интеллект человеческий. А что делать, если человеческий не формируется? В школьном образовании наблюдается тенденция к вытеснению человека из мыслительных процессов. Орган, как известно, который не работает, очень быстро начинает хиреть.
Но у нас есть повод для гордости – с нового учебного года в школах России начнут изучать ИИ. На уроках информатики ему уделят отдельное время. Расскажут про то, как писать промты, как проверять нейронку на галлюцинации, и подтянут теорию по генеративным сетям. Насколько это своевременно и, главное, необходимо школьникам, вопрос дискуссионный. С одной стороны, выглядит правильно – врага надо знать в лицо. С другой стороны, мы сами вооружаем школьников навыками владения ИИ.
Логика подсказывает, что дальше будет только хуже. Нейронные сети не только оболванивают молодежь, но и заменяют специалистов. Простой пример. Еще три года назад в российских школах запустили проект «Код будущего», где школьники могли бесплатно освоить первичные навыки программирования. И не только школьники – в программирование привлекали людей и постарше. Десятки тысяч получили заветные корочки и навыки уровня junior (младший), а потом в компаниях этот класс специалистов просто заменили нейронками. Еще немного, и такой же фокус провернут в медиапроизводстве, инженерном деле, конструировании, медицине и так далее. Сейчас, к примеру, проще обратиться к нейросети за диагнозом, нежели к бесплатной отечественной медицине.
Поэтому следующим шагом господина Фалькова будет сокращение бюджетных мест в вузах. Это неизбежно – столько людей с высшим образованием, полученным через ИИ, просто не требуется. Тем более когда их полноценно заменяет на производстве сам ИИ. Что остается выпускнику школы? Правильно, направить свой взор на систему среднего специального образования. Чинить краны, класть плитку, варить арматуру и отливать металл нейронки еще не научились. Для этого должно пройти лет 20-30, когда нас захлестнет новая волна – поголовной роботизации всего вокруг.
Образование как фундамент социального строя сейчас трещит по швам. И есть все основания полагать, что испытание искусственным интеллектом оно не выдержит. Формально устоит, но потеряет прежнюю ценность. Это случится только в том случае, если мы, как и прежде, будем просто созерцать процесс деградации и думать, что нас ждет светлое будущее. Не ждет, если так и будем ничего не делать.
Информация